坚守心灵的堡垒 耕耘三尺讲台
从小就接受老师的教育，而今“长大后我就成了你”。现在，我已经在这个岗位上工作了十七年，十七年的风风雨雨，在磨砺中我逐渐成为一名合格的教育工作者。
一、坚守教育的根本，不断提高自己，突破自己。
刚工作时，我用热情去工作；几年过后，我用心情去工作；现在呢，我用心去工作。
1、用年轻人热情的心去点燃学生的心。
九四年，我带着满腔热情，踏上工作的岗位，怀揣着一份期盼融入到可爱的孩子中间，那时我充当了一个多面角色人物：在完成教学任务的同时，我给他们上体育、美术、音乐，还教他们练字。我记得，为了让学生练字，我手写了39张字帖，让他们每天都描，然后换着练。那段时间，我恨不能把自己几年来所学的东西全部印在他们脑子里。后来领导给我一个评价“好玩的老师”。学生给我留下的是：“老师，希望您像教我们一样教育您的学生”。
九七年，对于我是不平凡的一年，也是我真正开始感悟课堂魅力的一年。那年镇上进行优质课评选，而我这个才工作两年，初出茅庐的年轻教师，开始专注于课堂。我在省庄镇中心小学听了几节公开课，执教教师课堂组织的有条不紊，语言生动而富有磁力，学生更是容光焕发，发言滔滔不绝，听课老师凝神静听。我激动、兴奋，更是跃跃欲试。记得有一次听完赵丽老师讲的《美丽的小兴安岭》，我回家后躲在小屋里，拿出师范用剩的水粉颜料，画了四幅描绘小兴安岭四季景色的图。画完已是深夜一点多，但看着画完的四季图，我激动不已，想象着给学生上课的情景。第二天，讲完课，看着学生高兴地走出教室的神情，我欣喜若狂。后来，我也开始参加各级的优质课评选。九七年到2001年，五年时间，我在教学上取得了优异成绩。先后参加了区市优质课评选，还为山东省教学研讨会提供观摩课，后来又被评为区教学能手。面对这些曾经的荣誉的确让我为自己的教育生活兴奋不已。
2、承受年轻时蜕变所带来的痛苦。
在应试教育的大潮中，我也并没有被遗弃，我与别人一样，挑灯夜战，每每因自己学生的成绩名列前茅而欣喜不已。说实在的教育是一个劳心又劳力的工作，每天脑子都像紧绷的弦，压力实在是太大了。日复一日，年复一年，终于让自己感觉到了疲劳，因此也就到了我用心情工作的时间。
在这个阶段，我对于教学的热情已经开始降温，也开始放松自己的要求，那个时候我曾迷恋于网络游戏。可游戏毕竟是游戏，它带给生活的只是一刹那间的快意。当明白这个的时候，你便会感到空虚、失落，觉得这样的人生毫无意义。于是就想去填补这种空虚，可一时之间又找不到方向，紧接着就是焦虑。从游戏中出来的时候，我就带着这种复杂的心情过了好长一段时间。
也许每一个人都要经历一次痛苦的蜕变，也只有这样才能让你更懂得生活的真谛。
3、把教育当一生的事业去经营。
2006年是我教育生涯的一个转折点，那时新课程改革的春风吹拂着农村小学，我发现自己以前的教学思路与此不谋而合内心激动不已，重新找回了自信，觉得自己可以敞开心胸放手大干了。可没有想到，改革的风是来了，但真正去执行时却是那么难。在教育上应试教育仍占主流，改革的风只是在你炽热时，给你丝丝凉意，偶尔舒服舒服。以前我觉得自己是不伦不类，现在我感觉整个教育都是不伦不类的了。不管什么学习培训，总是以“新课程”为标准，可回来后，教师以前怎么教，现在还是怎么教，而对于学校只不过是增加了点负担罢了。当然，新课程的教育理念对于教育改革并不是没有实效，它在不断冲击着因循守旧的教育思想，在给每个清醒地教育工作者增加着压力。为了验证一下这几年的所思所想到底对不对，我要用自己教出来的学生的表现证明，同时也去解开内心的结。于是，我教育的第二个春天又来了。但这个春天并没有人想象的那么美好。接手一年级，上学期的考试就把我打进了十八层地地狱，那次成绩是全镇倒数第二名。更令我犯恼的是，我坚信我的语文教学没有失误，听说读写，学生的学习习惯，我都是精心去安排一步一个脚印的走的，怎么会这样。那个年假我是在痛苦中度过。年后进入课堂，我重新鼓足了勇气，坚守自己对教育的理解，仍然用我的方式去做，这时成绩已经不再重要，而学习的过程我却更是上心。我期待孩子成长过程中能给我惊喜。二年级时，学生渐有起色，但2008年暑假，因工作的需要，我离开了他们。
“福兮祸所伏，祸兮福所倚”。2008年暑假我因不忍放弃而舍不得离开而又不得不离去。离开省庄镇中心小学的这段时间我有了更多反思自己的时间和空间。在这两年的时间里，我阅读了很多的书籍，接触了很多的名人，写了很多的反思，从而让我解读了自己，解读了孩子，更解读了教育。而今，随着年龄的增长，随着对人生的深入思考，随着一次次跌倒又爬起的经历，我的心趋向平和：不奢求，不苛求，只去追求。用自己一颗真诚的心，用自己对生活正确的态度，用自己那一腔的热爱去追求，追求自己认为对的东西，坚守住自己心灵的堡垒，耕耘在三尺讲台。现在，我已用心去工作。
二、管理中大胆创新，服务教师，服务学生，扎实搞好教学工作。
2006年我开始走上副校长岗位，负责教科研工作。由科研兴校，我又想到科研立人，几年来，我与同事们积极投身到改革的大潮中，先后承担了“十一五全国课题”，山东省“综合实践”课题，区草根式课题立项三个，市课题“阅读教学”，经过几年的努力，教科研成绩突出。学校曾获泰山区科研先进单位，个人在2006年被评为教育科研先进个人，学校被山东省确定为“综合实践活动基地”。2007年，我独立承担了“硬笔书法校本课程的研究”，也取得了优异的成绩。课题研究的深入推进，提升了广大教师教育科研的能力，提高了教师的整体素质。
2008年9月我调入省庄镇宦家峪学校参加省级规范化学校创建，在全校领导与教师的共同努力下，2008年12月通过省规范化学校验收，2009年2月被定为省级规范化学校。2010年9月调回省庄镇中心小学，负责学校教学工作。为提高教师的素质，我积极工作，从不同的方面，通过不同的途径来促进教师的专业化成长。学校进行了全体教师基本功培训，组织了青年教师、中老年教师课堂教学评价，规范了常规教学管理，制定一系列的规章制度，保证按时按量完成山东省课程设置中的任务。在课堂教学中，为了改变师生关系，我们又推出了“和谐课堂”研究，将打造和谐课堂，改变师生关系，成就幸福人生作为我们的课堂追求。
思路才能决定出路，每时每刻我都在根据学校的实际、教师的实际还有学生实际进行着思索。我想让老师们进入一个崭新的思想天地，我想让学生得到应该与他们身份相符的教育，我想让学校能与先进的学校进行接轨。为了这一切，我全身心地投入到教学改革之中。虽然路并不平坦，我的想法与现实的矛盾在别人看来可能有些可笑，一些冒天下之大不韪的做法受到很多人的抵触，但我从不放弃，因为我有一个原则，那就是：全心全意为别人服务，不存有一点的私心。我也坚信，一个无私的人一定会得到别人的认可。
十几年的教学生涯，我对学生无限投入，对教学工作执着追求，对学校工作尽心尽力，对荣誉无欲无求，一心把教育当作自己的事业经营。在此过程中，有学生给予我的幸福时刻，也有学生带给我的无奈与彷徨；有同事传递给我的欣赏，也有同事暗示的不可理解；有家长交口称赞，也有家长的莫名指责；有领导给予的赞许，也有领导严格的督促。但这些，我只把它作为人生经历的一处处风景，是一个个丰实我生活的元素。一路走来，我无怨无悔。
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