读《新课程名师教学100条建议》有感
读了周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，全书共有四个单元，分理念篇、内容篇、实践篇、评价篇。全书的每一篇文章，都突出了在某一个问题上的思考和建议。读着100条建议，就像和名师们在进行民主的、平等的讨论和交流，他们的思想就像茫茫大海上的航标，为我指明前行的方向。
其中实践篇中的《教学要有“精”、“气”、“神”》，使我感触颇深。传统教学中提倡教师教学要有“精”、“气”、“神”，是指教师具有那种情感的升腾和冲动，极富感染力的语言和传神的情态。这里所指的“精”、“气”、“神”，是指在新的教学观、教师观、学生观指导下，教师对课堂教学的追求。
精：精当的目标、精选的内容、精心的设计
精当的目标；教学目标是教学活动的一大支柱。教学目标的精当还体现在：1。综合化。2。系统化。3。行为化。
精选的内容：教学内容主要指教科书，广义的还应该包括参考质料、作业练习及其他辅助质料。精选表现为：1。抓住主要内容。2挖掘独特内容。3。不放过深奥之处，即对于较重要而又难懂之处，教师作精细讲解，要抓住重点、突破难点、解决疑点。4。适时补充相关内容，围绕教学目标，紧扣教学内容，结合一些政治、经济、文化、教学技术等热点问题教学，建设开放而活力的课程资源。
精心的设计：教学设计包括目标设计、导语设计、板书设计等多方面，这里主要谈谈教学程序设计。一要选好教学的突破口（切入点）。二要精心设计提问
气：民主的气氛、生活的气息、创新的气魄
民主的气氛：新课程的教学观、学生观，决定了师生之间是新型的民主平等关系。教师在课堂上的角色是：平等中的首席”。针对教学内容，师生敞开心扉，倾听接纳，坦诚相待；学生人人参与，突出主体，表现个性。
生活的气息：新课程理论强调，“课程“是教师、学生、教材、环境四个因素的整合课程不仅指”文本课程“，还包括”体验课程“。在教学中，要引导学生走近生活，观察社会，体悟人生，帮助学生形成乐观开发、勇于竞争和善于合作的人生态度。
创新的气魄：知识经济呼唤创新人才，素质教育的最高目标是培养创新人才。教学中，教师要有培养创新人才“舍我其谁“的责任感和气魄，学生也要有”敢为天下先“的自信和勇气。
神：形象要精神、讲授要传神、听课要入神
形象要精神：这里主要指教师在课堂上的精神风貌。课堂上教师是学生注视的中心，其言行举止、音容笑貌具有鲜明的直观性，直接影响学生的学习心理。
讲授要传神：讲授要达到传神效果，要从以下几方面努力：1。提高语言表达能力。2。增强教学非言语表达艺术。一要发挥“类语言“的积极效果。二要恰当运用手势。三要善于使用面部表情。
听课要入神：学生如果对课堂内容产生了浓厚的兴趣，他的注意力就会高度集中，此所谓：入神“。课堂教学要以高水平、高质量来吸引学生精力的高度投入，而不是靠管、卡、压手段威逼学生进入最佳状态。
读罢此文章，再想一想当前学校的课堂教学现状，感触很多。有很多老师都没有真正把新课程的理念转化为课堂教学行为，只是嘴上说在新课程理念的指导下进行教学行为，实际操作却是讲课海空天空、任意妄为，没有中心，没有条理；课堂中教师一味的讲开放、把课堂教给学生，迁就学生，学生纪律涣散，随意插嘴，一堂课下来乱糟糟，教学效果无从谈起；在备课中还存在着许多问题等等。
平时我设计教案很少涉及对学生情况的分析，对学生已有知识基础的分析，只是按教材的编排体系，认为学生应该具有这样或那样的学习基础。如过分的迷信教材，对教学内容的处理很少加入自己的思想；如教学目标过于笼统，缺乏针对性；如教学过程是直线型设计，忽视教学过程的复杂性等等。我们要求教师的备课要以学生发展为本，真正把“以学生发展为本”的理念体现在课堂教学过程中。
总之，在我们课堂中的自主，不等于百依百顺；群言堂不等于乱言堂。在我们的课堂教学中，我们只要善于探索教学规律，把握教学特点，把握课堂教学的艺术方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，开放智力，培养能力，当好促进者，引导者，参与者的角色。相信：我们的教学课堂定充满生机、充满活力。
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