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爱上讲台

我一直向往做一名教师,十年前我如愿以偿,光荣的加入到教师行列,成了县里职业学校的一名专业课教师。

第一堂课,我精心准备了许多“台词”。上课了,我刚讲完第一句话,第二句话就被学生的声音淹没了,50来个男学生嗲嗲的拿着女生腔说话,我愤怒地提高嗓门:“别说话了!”学生又沸腾了,“老师叫你别说了”“老师说你呢”……我的眼泪不争气的在眼睛里打转。可恶的是,有个学生一边说“别说了,老师哭了”,一边嬉皮笑脸的“老师你咋哭了,谁气着你了”……这是我人生中最漫长的45分钟,好不容易挨到下课,我冲出教室,跑到办公室,往椅子上一坐,泪水止不住的往下落。

细心地教研组长发现我情绪不对头,跟我问了情况,告诉我,我们国家的职业教育生源多是初中升不到高中的孩子,也就是说,都是差生。此刻的我,心灰意冷。原来,我向往的教书育人、桃李满天下、太阳底下最光辉的职业是这样的啊?我陷入了沉思。

晚上,我失眠了,我在思考:差生,是智商差吗?不是,他们每一个都是那么鬼怪精灵的。那是讨厌我?也不是,我是第一次进课堂,和学生没什么纠葛。那为什么我进课堂是这样的情况呢?为什么?突然,我似乎明白了,他们是缺乏老师的爱。同时,我认定了我应该坚持。

第二天,我早早做好了上课的准备,轮到我去上课了,我自信满满的进了教室,学生们有窃笑的,有微闭眼睛瞟我的,还有的拿着普通话的娘娘腔说“老师您好”的。我走到讲台中央,微笑着认真地看了看每一位同学,然后很从容地跟学生们讲:“你们是一批智商很高的孩子,比一中的孩子智商高。”我顿了顿,此时,教室里鸦雀无声,学生们睁大了眼睛,竖着耳朵听,我更加自信了,用真诚的眼神投注给每一位同学,“你们只有一个不足之处,就是习惯不太好。”学生们不怀疑我的说法,还在认真地请听。之后,我敞开心扉,和同学们聊他们的小学初中,聊聊自己的爱好特长,我偷偷地记下了每个人的性格特征。学生们也很感兴趣我的学生时代,我给学生们讲我的学生时代,有意讲我到:我一个同学家庭条件特别差,自身资质有不是很高,但是十分执着,最后考上清华大学的事情。学生们很认真地听着,也很真诚的和我聊,这一刻,我爱上了讲台。

那天,我正在讲课,发现有一位同学睡着了,我故意停了下来,走过去招呼那位同学回答问题,那名同学坦然的坐着,一偏头,不满地说:“招呼我干啥?我不会。”当时,同学们哈哈地笑,那一刻我真想找个地缝钻进去,但转念一想:不行,那样我就威信扫地了!我装作若无其事的样子,做出十二分耐心的样子,对学生们说:“别起哄,我就是叫刘锐先醒醒盹。”刘锐同学刷的一下子红了脸,我装作若无其事的接着讲,见我不介意,其他同学也就没什么起哄的空间。讲着讲着,我留出一个简单的小问题又提问刘锐,刘锐痛快地站起来,正确地回答了我的问题,我称赞刘锐很棒。

这之后,我的每节课都进行的很顺利。每次上课,我都会留出5分钟和学生交流,聊历史、说军事、聊实事、聊见闻,加上自己比学生大不了几岁,我和学生们成了朋友,建立了很好的友谊。

有一次,我感冒了,嗓子也很痛,上课时,跟同学们打招呼,班长一脸严肃地说:“老师生病了,大家都别说话了”,学委跟我说:“老师,你今天别讲了,我们自己预习就行了”。这一刻,我的眼睛模糊了,这群孩子们,原来是这样的可人。

干工作越久,越喜欢我的职业,越是爱我的讲台!

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