一堂“失败”的好课读后感
读了《一堂“失败”的好课》，我深有感触。 一节课究竟是好课，还是失败课？仁者见仁，智者见智。我认为这堂课有好的一面，也有不好的一面。
说这节课“失败”，是因为：
一：备课不充分，没有换位思考，没有考虑学生的知识储备。虽然罗老师该做的实验也都做了，但学生的思维不跟着她走。对于液体有热胀冷缩的现象这个概念，老师采用强行灌输的方法，没有站在学生的立场上去思考问题。学生经常看到的菜油、酱油，醋或者一些饮料等任选一样或两样来做实验，效果也许会不一样。而用煤油，城里的孩子有几个认得煤油啊？他们看到实验结果，想到了自己的日常所见所闻，就将自己的生活经验与观察到的事物联系起来去解决问题。
二：从开始到结束，我的感觉是课很紧 ，学生没有独立思考的时间与空间。虽然学生在课堂上也积极的发言，感觉有点老师牵着学生的鼻子走，没有充分发挥学生的主动性。
说这节课是“好课”，是因为：
一：这是一堂常态课，实实在在，没有做绣。
二：这是一堂有意义的扎实的课，在教师的一连串探究性的追问中，引发了学生的思维，同时，又通过亲自实验来得以证实，这可能是学生终身难以忘记的课。
三：这是一堂真实的课，使我们感受了小学生的思想，观察事物和思考问题的思维，这在很多课堂中很难见到的。
如果让我上这节课，首先我会仔细的去阅读教材，然后根据学生现有的知识水平去充分地备好这一课，并把教学时可能出现的一些突发状况也考虑进去，上课时提问的问题要符合学生的思维，还会例举日常生活中的简单实例，例如温度计水银柱的升降；水烧开了会溢出来等等，先让学生在头脑中形成热胀冷缩的概念，再准备必要的实验器材，准备多种液体，让学生仔细研究一下液体的性质。我会让孩子自行选择一种或多种液体做实验，让学生亲身经历和感受，通过多组实验总结得到液体变化的规律。
我心目中的好课应该是：（1）备课充分，考虑到学生的基础，因材施教。（2）一堂好课应该是有意义的扎实的课，而不是图热闹的课。（3）一堂好课应该真实，不要弄虚作假。（4）一堂好课应该是常态下的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。我曾听过小学四年级下册《触摸春天》这样一堂课，在教学过程中，教师从触摸春天下手，让学生找出安静触摸春天创造奇迹的句子，然后让孩子们抓住关键词语品味语言，体会情感，充分地朗读，从而让学生体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生灵，进而升华到热爱生活热爱生命。然后，教师又出示了张海迪，《千手观音》残疾人舞蹈队，残疾人运动员的画面播放，让学生感受不管是谁，只要努力生活，只要认真对待生命，都会拥有一个属于自己的缤纷世界。这样，不仅让学生获得道理，也让学生有个初步的人生观以及生命的价值观。我想这样的课才是真正的好课。
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