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果不如先愿

今天按课表,语文是下午最后一节。

好不容易过了上午,校方临时安排最后一节课是“队列练习”,往常的程序就是各个班列队下楼,再回班,再下楼,往复个几次,可是却说要占用一整节课。奇怪!郁闷!

到了下午,全体学生在操场集合,可主任居然开始了滔滔不绝的开学典礼。还说这安排我们“逃生演习”,晕!这算哪门子“演习”?有下午开“开学典礼”的吗?散学式还差不多!

牢骚过后,开始揣测明天的语文课来,从明天起,正式开学,就不用上大课了。老胡有两节连堂。

她还会讲没有讲完的阅读吗?讲,是对学生负责任。(我课后问她,这篇阅读是以前详细讲过的,今天又重新讲一遍,是你忘记了吗?她说她记得,只是学生们做题的情况实在不容乐观,于是有重复的必要。)不讲,可以有更充足的时间完成课本,尽量的补进度。

依老胡的方式,恐怕还得讲,她向来善始善终。听她的言语,她对第四册课本信心满满。猜测原因:一方面背诵篇目比上册少得多,另一方面,大量戏剧可以“点到为止”。

不知道明天的时间够不够,今天看同学们的预习情况还是不错的,明天课堂应该不会那么僵硬吧。

今天和一个同学聊天,她说,你觉得胡老师的课上得怎么样?我敷衍的回答“还不错啦”。她又说,很多人都说她的课上得很差。我反问:“那你觉得怎样的语文课才是好的?”她却回答不上来。

为什么连学生也会如此挑剔呢?他们是按什么原则来挑剔的呢?我不得而知。只能猜测,大抵是课堂气氛活跃的,活动多的课,语言幽默的,和学生打成一片的,不严厉的教师是为他们喜欢的。

心情很复杂,近的,是为老胡鸣不平,远的,是为我的未来。

他们说,老胡上课照着教参上。有吗?有吗?

真想质问他们:你认真读了几本教参?你认真听了几节语文课?教参上可有她《我若为王》的一张一弛,可有她《庄周买水》的行云流水?可有她表演水生嫂的惟妙惟肖,可有她书上笔记密密麻麻?

仅仅是因为在介绍写作背景的时候,老胡会用到教参上的资料,就这样质疑她,有道理吗?

她不过是想更多、更准确的向我们介绍而已,谁说她一定要背下来呢?她要准备的远远不止你四十分钟听到、看到的。

不要拿她跟我比,我没有资格和她比。

我上一节课,可以完全不带一片纸,没有原文,没有资料,没有草稿,甚至也没有小抄,全凭记忆。但是,我准备了多久?

自读内容本来是不讲的,她是负责任才给我们简单的提及。我曾经看到她的“幕后”,20分钟的准备而已,那是她吃饭的时间。

真是不知道这些人在挑剔什么。

唉,恐怕只有如我一般,认真的准备一节课,站在讲台上写练了几天的几个粉笔字,念看得滚瓜烂熟的文章,努力的连贯起各个流程的学生,才晓得老师的辛苦吧!

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