课堂偶拾
有闲的时候偶尔会想到总结一下自己的教育人生……
从教十余年，教过了好多学生，那些能记起名字和那些不能记起名字的学生都曾经或少或多的震动过我的心灵。当度过了教学的青涩时期，开始慢慢向成熟稳重转化的时刻来临时，已经不能再去贪心地期待“惊喜”能够在课堂上反复出现。
一直以来，从教的两个班往往会在风格上相差很大，就比如一个班会特别活泼好动、外向喜谈，而另一个班往往就会恰恰相反。就比如我今年刚接的初四五班和六班。从一开始就觉得在四五上课比较煎熬，因为跟六班相比较而言，他们喜静不喜动，这对学英语而言简直就是致命的。这近两个月以来，我几乎就要放弃他们了，可是今天在课上，本打算“死马当成活马医”的时候，他们真的“活”了起来，我也感到大为震动。
起因很简单，说起来甚至有点让人啼笑皆非。进入初四以来，每个单元的单词量都很大，学生记起来很枯燥也很烦。可是，又不能不记，毕竟一个单元已经快要结束了，也已拖无可拖了。于是，当我看到他们仍旧一副漫不经心的样子的时候，我“大义凛然”地宣布：“老师在提汉语意思时，哪个同学站起来说得最快，次数最多，老师就奖励给他一个礼物。”其实，我说完就后悔了，因为心里马上就在无奈地等待着无人回应、令人尴尬的局面再次出现。可是，这次我料错了，因为全班有三分之一的同学积极地站起来了，声音洪亮、表情丰富，正是我做梦都期待的上课的情形……
其中男生赵宗奎站起来的次数最多，声音也最洪亮，下课后我就把他叫到了办公室讲奖给了他一个香喷喷的水果。看到他把水果拿在手里，眯着眼睛笑的样子，我就在想，“一个不知名的尚在意念中的礼物成为了一节课的催化剂啊！”
冷静下来思考一下，我们平时总是来抱怨他们的不知好歹，不积极主动，可是却完全忽略了他们其实根本还是一群孩子，喜欢吃的、玩的，活泼好动，讨厌老师的一本正经……
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